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    因为专注所以专业

    发布时间:2018-11-06 编辑:崔志钰 来源:中国教育报

    伴随着职业教育的改革发展,新观念、新理论层出不究,新探索、新实践蓬勃开展,新成果、新典型不断涌现。在“新”的召唤下,一些职业学校为了打造特色、形成品牌、快出成果,难免“分心”“走神”,失去了应有的专注。

    职业学校应专注份内之事。职业学校的份内之事是办好职业教育,中职学校的份内之事是办好中职教育,高职学校的份内之事是办好高职教育,不应越俎代庖、跨界越界。事实上,很多职业学校既有“非份”之想也有“非份”之举,有中职学校想尽办法升高职或办高职类专业,也有高职学校想尽办法升应用型本科或办本科类专业。中职学校办高职并非份内之事,高职学校办本科也并非份内之事,既然不是份内之事,为什么会如此热衷并趋之若鹜?中高职衔接主要是在培养目标、专业设置、课程体系、教学过程等方面的衔接,职业学校应该关注本层次的人才培养,不要“这山望着那山高”。

        职业学校应专注擅长之事。职业学校的擅长之事是进行职业教育。职业教育具有鲜明的职业性,需要与企业和社会各界密切交流与广泛合作,但一些职业学校在校企合作中遭遇困境,为摆脱困境,有的学校办起校中厂,甚至提出一个专业一个企业的口号,试图一劳永逸地解决校企合作不畅的问题。姑且不论这种方式是否真的破解了校企合作难题,也不论这种做法是否遵循了开放、共享的核心理念,但学校有学校的运行规则,企业有企业的经营之道,办教育是职业学校擅长的事,办企业职业学校既不擅长、也无经验。职业学校应该专注于职业教育,通过引企入校、前店后厂、现代学徒制等多种形式,不断丰富校企合作的内涵,办职业学校擅长之事。

    职业学校应专注核心之事。职业学校的核心之事是课堂教学。职业学校的吸引力从根本上取决于课堂对学生的吸引力,如果教学改革成果不能在课堂中显现出来,其有效性是值得怀疑的。只有建立以课堂为中心的教学改革观,切实掀起“课堂革命”,提高学生对课堂的满意度,才能从根本上优化职教生态。课堂是职业教育发展的核心地带,一所学校的品质从根本上说是由这所学校的课堂品质决定的,无论专业建设、课程建设、学问建设还是其他建设,其最终的落脚点都在课堂建设。只有紧抓课堂这个核心地带,潜心课堂教学变革,专注教学质量提升,保持持久定力和永恒关注,才不致方向迷失、目标游离、过程转向和结果泛化。

    因为专注所以专业。职业学校应始终专注份内之事、擅长之事、核心之事,既不多管闲事也不无中生事,既不草率行事也不看风行事,回归常识、回归本分、回归初心、回归梦想,办高品质的职业教育。

    (编辑系江苏省海门中等专业学校正高级教师、国家万人计划教学名师)

    《中国教育报》2018年11月06日第10版 

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