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    真情关爱 因材施教

    —— 娄底职院培养西藏学生印象

    发布时间:2018-10-30 编辑:本报记者 黄蔚 通讯员 王宗凡 欧阳琦 来源:中国教育报

    西藏阿里的格桑曲珠到湖南省娄底职业技术学院农林工程学院就读已经一个多月了。第一次远离家乡数千公里的他,对这个陌生的环境已经逐渐熟悉起来,特别是耳边时常响起的乡音让他感觉十分亲切。

    目前,娄底职院在校西藏籍学生有1200余人,除西藏职业技术学院之外,在籍西藏学生数居全国高职院校第一位。娄底职院地处湖南中部,拉萨距娄底3500公里,可以说是相距遥远,为什么会吸引这么多西藏学生到这里求学?

    西藏学生到娄底职院读书,可以说是慕名而来。一方面,得益于国家的扶助政策,到娄底职院就读的部分西藏学生(农林畜牧地矿类专业)学费全免;另一方面,娄底职院高度重视西藏学生的培养工作,以西藏学生健康成长、全面成才为目标,真情关爱,因材施教,取得了很好的育人成效。娄底职院积极贯彻党的民族政策办学,是湖南省民族团结进步模范单位、湖南省民族团结进步创建活动示范单位。

    娄底职院从2008年开始在西藏投放招生计划,当年招收4人。以后逐年增加,现在每年招收400余人,目前已培养西藏籍毕业生1288人。2015年10月,娄底职院又与西藏职院签订合作协议,双方在人才培养、专业建设、课程开发、教学改革等方面开展交流合作,共享经验、优势互补、共同提高。

    “一定要做好西藏学生的教育培养工作,像对待自己的孩子一样关心他们。”据娄底职院党委书记李文莲先容,根据西藏学生的基础情况,学院实施“四阶段三融合”人才培养模式,一年级以易学实用的基础常识为主,以全面提高学生学问素质为主要目标,逐步培养学生的语言技能;二年级以专业技能课程和实训课程为主导,突出动手能力培养,激发学生的学习兴趣;三年级强化综合实践和社会实践,培养过硬的专业技能。人才培养方案中增加公务员考试课程模块,提高西藏学生学问素养。在学历提升上,为西藏学生开设了本科自考助学班。

    在“四阶段”教学过程中,经过由理论教学—实践教学3次循环,学生的专业能力实现由识岗→协岗→顶岗的递进,通过校企共同育人,实现教学内容与生产内容融合、教学实施与生产实践融合、考核标准与生产技术标准融合,并且将安全规范、职业道德、职业学问、质量意识、学习能力、沟通能力、合作能力、创新能力的教育和培养贯穿始终,确保产学结合人才培养目标的实现,达到培养高素质技术技能型人才的目的。由于“四阶段三融合”人才培养基础扎实,近年来娄底职院的西藏学生参加全省高职学生技能(农林、计算机类)抽测全部合格。

    与此同时,娄底职院始终贯穿社会主义核心价值观这一主线,在课堂上渗透各民族优秀传统学问常识、湖湘学问精神,加强对西藏学生的教育和引导,帮助他们规划人生、规划生活。据娄底职院院长朱忠义先容,针对西藏学生的特点,学院开展了形式多样的社团活动、辅助教学活动、能力培训活动,使西藏学生获得更多的锻炼机会,不断增强自信。学院打造了一系列主题鲜明、形式多样的民族团结宣传教育活动,如举办民族团结常识竞赛、汉藏双语演讲比赛、西藏民俗风情学问展,成立民族学问传播协会,举办以“娄职一家亲”为主题的民族学问交流晚会等,增进藏族学生与其他民族学生之间的交流。

    记者在采访中了解到,娄底职院培养的西藏学生专业常识扎实、综合素质较高,不少毕业生已成为建设西藏的主力军:以旦真拉觉、仁青平措等为代表的驻村第一支书兼驻村工作队队长,成为西藏脱贫攻坚和扶贫开发工作的骨干力量;罗布拉珍、巴桑次仁等作为乡镇基层公务员代表,充分发挥自己的专业特长,积极服务西藏的科学种田、健康养殖产业等。

    《中国教育报》2018年10月30日第10版 

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