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    澳大利亚堪培拉大学资讯与媒体研究中心近日发布数字资讯报告,指出学校教育亟须帮助青少年——

    提升媒体素养 辨别虚假资讯

    发布时间:2018-10-19 编辑:唐科莉 来源:中国教育报

    澳大利亚堪培拉大学资讯与媒体研究中心近期发布的《数字资讯报告:澳大利亚2018》(Digital News Report: Australia 2018)显示,越来越多的澳大利亚人正在线消费资讯,也日益转向社交媒体寻找资讯。社交媒体平台现已成为澳大利亚18—24岁人群主要的资讯来源。

    该报告是澳大利亚在线资讯消费第四次年度调查。调查中有73%的澳大利亚资讯消费者称他们经历了一种或者多种虚假资讯,并对此表示担忧。他们经历的虚假资讯包括粗制滥造的报刊杂志(40%)、政治或者商业虚构资讯(25%)推动一项政治进程的故事(38%)、软广告(33%)、讽刺作品(25%)等。

    与通过纸媒和电视相比,上网获取资讯的人更频繁遭遇虚假资讯。经历过虚假资讯的人总体上对于资讯的信任度较低。81%的澳大利亚人认为,消除虚假资讯是媒体企业和记者的责任;75%的被调查者认为,应该由技术企业或发布平台来解决这一问题;还有68%的被调查者认为,应该由政府解决这一问题。

    该报告显示,尽管澳大利亚人对于媒体的信任度整体有所提升,但对于在线资讯,65%的澳大利亚人仍然担心资讯的真实性。不到1/4的受访者信任社交媒体这个资讯来源。澳大利亚近日发布的罗伊·摩根民意调查也发现,近一半(47%)的当地年轻人不相信社交媒体。

    尽管存在信任问题,资讯媒体对于大多数澳大利亚人而言是获取消息的一个关键渠道,特别是青年人,更好地赋权他们理解不断改变的媒体现状非常重要,也是澳大利亚民主政体健康发展的核心。

    2017年,西悉尼大学及昆士兰科技大学合作完成的研究——《资讯与澳大利亚儿童:年轻人如何获得、理解并受资讯影响》,在澳大利亚调查了1000名8—16岁澳大利亚青少年,了解他们的资讯参与及体验情况。

    报告分析了整体结果和不同性别及年龄的比较结果。研究发现,澳大利亚青少年定期消费大量资讯,他们从不同渠道获得资讯;阅读资讯中让青少年感觉愉快、有积极性并有见识。但是,许多青少年不信任资讯媒体机构,认为他们有偏见。大多数青少年认为资讯媒体机构不理解他们的生活,超过1/3的青少年认为资讯没有涵盖对于他们而言非常重要的问题。尽管社交媒体是非常受欢迎的资讯获取渠道,但只有1/3的青少年相信自己有能力找出网上的虚假资讯,超过一半人从来没有或者几乎没有尝试分辨网上资讯的真实性。只有1/5的青少年称,他们在学校上过相关课程帮助他们辨别资讯的真实性和可信度。

    为提升青少年的媒体素养,近日,澳大利亚塔斯马尼亚大学资讯、媒体与沟通系主任凯瑟琳·威廉姆斯发布《澳大利亚学校媒体素养概览》,呼吁开发更专门的课程、促进教师专业发展并加大资源投入,促进学生在课堂内外对于媒体的批判思考。

    威廉姆斯调查了塔斯马尼亚州97所中小学的教师,了解他们对于当代媒体在课堂的作用及他们面临的挑战。该调查发现,77%的受访教师认为自己具备能力引导学生辨别资讯故事的真伪;23%的教师认为自己不具备相关能力;绝大多数教师都认为对媒体进行批判思考非常重要,但有24%的受访教师表示,他们几乎没有将这一观点应用到课堂活动中;教师的常识、时间和资源约束可能是限制学校媒体素养教学的影响因素。大多数(65%)35岁以上教师非常信任澳大利亚广播企业(ABC),他们普遍信任地方报纸、电视和广播资讯及主流资讯网站,对社交媒体信任度低。而澳大利亚人,尤其是年轻人越来越依赖社交媒体获取资讯,教师和学生获取资讯的渠道存在差异,许多教师,尤其是中学教师非常担心学生依赖数字或移动媒体获取资讯。

    该调查还发现,不同教育部门对于国家课程中媒体素养的具体教学意见不统一。70%的受访教师认为资讯对于他们个人非常重要,近一半教师认为资讯对于学生不是很重要。教师表示,他们缺乏可支配的现代化教学资源,将有关媒体素养的理念转化为实在的、实践中的活动。这阻碍了他们真正将媒体素养融入课堂的能力。

    为此,威廉姆斯呼吁,由于媒体上错误信息复杂及公信度低,大家需要让各年龄段人具备驾驭资讯的能力。媒体机构、学者和教育者需要就这一问题展开深度合作。学校和社区应该提供更实际的支撑帮助青少年和教师创新过滤虚假资讯。例如,在课堂上提供促进学生媒体素养提升的资源,包括适合年龄的、生动有趣的有关理解和制造资讯的视频,包含事实和信息来源检测游戏的交互式小测验、智力比赛,最新的虚假资讯媒体分析案例等。教师也需要参与现场和虚拟的专业发展研讨,为他们提供媒体素养教学的策略和资源。

    大众媒体和社交媒体能够做什么?威廉姆斯认为,提高社交平台和资讯编辑的透明度是增强公众信任的重要途径,例如向公众公开其设计和生产团队在反对虚假资讯过程中的复杂性。

    (编辑单位:北京教育科学研究院教育发展研究中心)

    《中国教育报》2018年10月19日第5版 

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