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    爱孩子 更要爱幼师

    发布时间:2018-09-02 编辑:郭文杰 来源:中国教育报

    由于受综合因素影响,幼儿园教师队伍目前除了少数在编和从小学转岗的有编制的教师,大部分是不同形式的招聘教师,他们多数是“90后”毕业生和“80后”年轻妈妈。面对“房子、孩子、票子”等生活压力,再加上全班孩子的安全、一日生活、幼儿园工作的方方面面、家长工作的琐碎繁杂、社会负面舆论的狂轰滥炸,幼儿园教师难免职业倦怠,甚至只把工作当作谋生手段,而不会当作事业来经营,这样一来教育质量可想而知。

    今年ca88官网宣传月的主题是“我是幼儿园教师”,引导了社会舆论,让人们看到孩子们纯真灿烂的笑容背后幼儿园教师的专业坚守,还原幼儿园教师平凡而又不可替代的职业全貌,对幼儿园教师有了更多理解,同时对幼儿园教师日益专业化的职业形象有所认识。

    这更应该引起幼儿园管理者思考和关注幼儿园教师的心理健康问题。幼儿园作为教师最直接、最亲密接触的环境,对教师的影响往往会立竿见影,更加显性。作为幼儿园的管理者,在高度关注幼儿心理发展的大背景下,重视幼儿教师的心理健康,这是园长义不容辞的责任。

    悦纳每一位教师

    常言说“龙生九子,九子各不同”,何况是来自不同家庭的教师?每位教师性格迥异,各有所长,幼儿园就像一个百花园,每种花都有独有的色彩,都有自己独特的绽放方式,绽放的不只是天真烂漫的孩子们,还有大家默默奉献的教师。

    “二八定律”阐释了多数管理者,往往看重的是那20%的精英人才、“顶梁柱”,忽略在平凡岗位上做金字塔底座的80%的平凡人,其实没有底座何谈顶梁?干好本职工作、做好班级与家长工作,这样的教师才是最了不起的。作为园长,要让每位教师认识到自己的重要性、独特性,而不是只盯着捧着那20%,对其他人视而不见。不可想象,80%的教师心里产生波澜,会荡起多大“涟漪”,影响多少孩子、家长?

    悦纳不同岗位、不同性格、不同能力的教师,让他们用自己特别的方式绽放。园长阳光心态会直接影响到每位教师,教师才会将明媚的阳光播洒到每个幼儿,让孩子们尽情绽放。

    营造温馨有爱的家

    幼师队伍以女教师居多,每个班一般是“两教一保”或者“三教”配备格局。俗话说“三个女人一台戏”,这台戏怎么唱?唱好了,班级工作出彩漂亮;唱不好,孩子或家长就会遭殃,事实上许多问题是从教师的压力和情绪上开始爆发的。

    大家常常对教师说,只要早上离开“小家”来到幼儿园开启你的工作模式,这就是你的“大家”。幼儿园定期评比“教师最佳拍档”;孩子们有“小话吧”,教师们也有“聊吧”,生活上、工作上不如意了、想不通了、压力排解不了了,来这里坐一坐、聊一聊,即便有负面情绪,请在这里释放发泄出来,心情舒畅了工作也就顺心了,对待孩子也就有爱了。大家认为,教师只有在和谐温馨的环境中成长,才会激发爱的潜能。园长有爱,教师会爱,孩子被爱;教师开心,孩子舒心,家长放心。

    以科研增强职业幸福

    人们最留恋的时间是童年,受到的影响最深刻的也是童年。幼儿教师是永远伴随童年的人,只有这样的理解,教师才会觉得自己是孩子们成长的见证人,才能让职业幸福感油然而生。

    美国作家约翰·斯坦贝克说:“工编辑最好的状态是做一个追蝴蝶的男孩,被蝴蝶吸引上了高山。”作为一名管理者,就要像这只蝴蝶一样给教师树立愿景,引领他们一起向上、向善,给他们创造实现自我价值和职业尊严的平台。事实上,幼儿的成长与教师的专业成长是和谐统一的。园长要鼓励引导教师制定中长期发展规划和近期发展目标,并为教师提供开放的培训平台,深入一线开展教研活动,让教师感受到浓厚的教研氛围,感受与孩子们“斗智斗勇”的乐趣,从“爱孩子的母鸡”到不断拥有“爱的智慧”,成就孩子的同时也成就了教师自己。

    园长作为“科研引路人”,引导教师在不断地积累与实践中,形成条理的园本课程与课题系统,当实践形成可视性的珍贵资料,教师的成就感油然而生。做“专家型教师”既是教师自身发展的需要,更是幼儿园长远发展的必要。

    管理,管的是事,理的是人。只管不理,教师就处于被动接受状态,与管理者是对立关系;理了才会顺畅,才能走进教师的心里。幼儿园是充满爱与希翼的乐土,孩子们需要纯真美好的童年,幼儿教师把自己人生中最美好的芳华都给了这些孩子,作为园长应该努力呵护幼儿教师的心理健康,才会给孩子们一片快乐成长的蓝天!

    (编辑系山东省泰安肥城市实验小学幼儿园副园长)

    《中国教育报》2018年09月02日第3版 

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